E-Learning atau pembelajaran melalui elektronik merupakan gabungan atau bantuan computer dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P). Berdasarkan jurnal yang bertajuk “ Performance Factors of a Full Distance Learning: The Case of Undergraduate Students in Academy” mendapati ianya berkembang begitu pesat kususnya di Amerika Syarikat sermai 2 Million pelajar institute pengajian tinggi menggunakan E-Learning dalam proses P&P pada tahun 2004.

Hasil kajain ini mendapati mereka yang menggunakan kaedah E-Learning dalam P&P mendapat keputusan yang cemerlang dan menguntungkan pelajar itu sendiri khusunya dari segi penjimatan masa. Sebagai contoh hasil dari kajian kepada seramai 405 orang pelajar yang hadir kuliah sepenuh masa selama setahun mereka tidak lagi mendapat apa-apa sijil atau diploma. Jika dibandingkan apabila pelajar menggunakan E-Learning dalam tempoh yang sama pelajar tersebut berjaya memperolehi 2 diploma dalam masa setahun.Sehubungan itu kita cuba menghuraikan E-Learning dalam 4 aspek iaitu guru, pelajar, institusi pengajian yang memperkenalkan E-Learning dan sistem itu sendiri. Sebelum E-Learning di perkenalkan kepada pelajar seharusnya guru membuat perubahan dalam P&P supaya ianya bersesuaian dengan teknologi yang digunakan. Antara perkara yang guru perlu faham ialah tempoh latihan terbatas, P&P dalam bentuk video dan audio serta pelajar kurang jelas mesej yang disampaikan.

Sehubungan itu guru perlulah mengurangkan kekeliruan yang akan di hadapi oleh pelajar dengan membuat persediaan yang menyeluruh dari semua aspek bahan P&P. Guru juga tidak perlu terlalu terikat dengan bahan P&P yang dibekalkan oleh institut tetapi perlu memberi kelainan agar dapat menjelaskan lagi mesej yang ingin disampaikan. Walaupun begitu guru hendaklah berpandukan modul yang disediakan agar tidak lari dari objektif sebenar kerana institut sememangnya telah membuat kajian menyeluruh tentang modul yang disediakan.

Kesan daripada E-Learning dalam proses P&P membolehkan pelajar memotivasikan diri mereka agar bekerja keras untuk mendapatkan sesuatu maklumat tanpa bantuan orang lain. Pelajar juga dapat mengurus masa sendiri semasa proses pembelajaran dan ini membolehkan mereka merasai nikmat belajar tanpa kongkongan jadual waktu yang ditetapkan.Sunggupun begitu ada dikalangan pelajar menganggap bahawa E-Learning dalam proses P&P tidak banyak bezanya dengan sistem bilik darjah. Namun jika diperhatikan dalam dunia terbuka ini penggunaan IT khusunya internet dalam mendapatkan maklumat dikalangan pelajar begitu luas sekali. Ini menggambarkan bahawa E-Learning ini ada baiknya kepada pelajar. Selain itu maklumat yang diperolehi melalui E-Learning dapat digabungkan dalam proses P&P dalam bilik darjah untuk memudahkan kefahaman dalam sesuatu isu yang di bincangkan. Tidak dinafikan walaupun begitu banyak faedah yang dapat diperolehi oleh pelajar dengan menggunakan E-Learning tapi harus kita ingat bahawa terdapat beberapa kesan buruk yang akan menimpa pelajar. Sebagai contoh sosial atau pergaulan mereka dengan rakan-rakan tidak berlaku dan boleh menyebabkan pelajar yang terlibat sukar untuk bermasyarakat. Selain itu belajar perlu mengambil masa yang lama untuk menyelesaikan masalah kerana inetraksi mereka dengan guru tidak menentu.

Dalam proses mengembangkan E-Learning kepada pelajar institusi pengajian perlu memainkan peranan penting dalam menyediakan prasana P&P sebagai contoh teknologi yang akan digunakan serta modul yang ingin di gubal. Ini kerana maklumat atau teknologi yang digunakan perlulah yang terkini agar ianya dapat memenuhi permintaan semasa. Penyediaan teknologi terkini kepada pelajar membolehkan pelajar dan guru senantiasa mendapat maklumat dan kemahiran baru yang membolehkan kedua-dua pihak berminat untuk berkongsi idea dan maklumat yang mereka temui. Selain itu juga institut dapat mendedahkan atau mengadakan kerjasama dengan universiti luar negara yang membolehkan pelajar berhubung terus dengan siapa sahaja dalam masa yang sigkat tanpa mengeluarkan kos yang tinggi. Namun begitu yang pastinya institut tidak perlu menyediakan banyak bangunan bagi menampung jumlah pelajar dan kakitangan yang ramai apabila menggunakan E-Learning. Sememangnya banyak kelebihan yang diperolehi oleh institut sekiranya menyediakan E-Learning dalam P&P.

Kesimpulannya, penggunaan E-Learning dalam P&P mempunyai kebaikan dan keburukan tersediri. Namun suka atau tidak sudah pasti proses ini akan diserap sedikit demi sedikit dalam P&P dalam kita menghadapi dunia yang makin maju. Guru, pelajar dan masysarakt hendaklah bersedia menghadapinya di masa akan datang.

Reviewed by : Ahmad Kamal b Hj Sabaruddin

> Reference : Emmanuel Houze’, Hind Benbya, Nassim Belbaly, PERFORMANCE FACTORS OF A "FULL DISTANCE LEARNING": THE CASE OF UNDERGRADUATE STUDENTS IN ACADEMIC EXCHANGE http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=6&hid=117&sid=183970d5-5ad3-4e4f-b756-3c916b07e0c0%40sessionmgr108&bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#db=buh&AN=22451627

Flip This Library: School Libraries Need a Revolution

Microsoft dan Google merupakan satu model perniagaan yang sangat berbeza. Microsoft percaya sekiranya mereka membina perisisan maka, terdapat pengguna yang akan datang dan membeli produk tersebut. Bagi Google pula, ia menggunakan pendekatan yang berbeza, iaitu pengguna akan menyatukan kehidupan mereka dengan produk mereka iaitu sumber teknologi maklumat berkaitan dengan internet. Pengguna menggunakan produk Microsoft tetapi terikat dengan peraturan yang ditetapkan oleh Microsoft itu sendiri. Bagi google pula, pengguna akan mengunakan produknya dengan cara dan peratuaran mereka sendiri.

Dalam artikel ini, ia membincangkan mengapa pusat sumber sekolah memerlukan perubahan secara revolusi. Ia juga mahukan sebahagian dari generasi yang menggunakan kemudahan berteknologi secara menyeluruh seperti e-books, portal, internet dan sebagainya. Sekiranya pusat sumber itu mahu mempunyai hubungan dengan generasi baru pembelajaran dan pengajaran, mereka harus merekabentuk atau mengubahsuai dari perkara yang baik kepada yang lebih baik untuk penggunanya. Di sini, ia menerangkan tentang pembangunan idea mengenai “pusat sumber sekolah sebagai tempat pengetahuan dan pembelajaran untuk kegunaan awam” yang mana ia terdiri daripada kedua-dua ruang iaitu dari segi fizikal dan ruang maya kepada semua kakitangan guru pusat sumber dan semua sekolah yang khusus. Ruang fizikal disini bermaksud sifat luaran seperti bangunan pusat sumber, rak-rak buku, pustakawan dan sebagainya. Bagi ruang maya pula ia meliputi portal,e-books, buku teks digital, penggunaan internet dan sebagainya.

Objektif utama yang membuka pusat sumber di tempat atau kawasan untuk kegunaan awam adalah untuk mempersembahkan pengajaran dan pembelajaran sekolah yang baik dan proses latihan belajar dengan melibatkan penggunaan sistem teknologi . Sebagai contoh, penekanan utama dengan kolaborasi pengajaran dilakukan antara guru pusat sumber, teknologi pengajaran dan sosial pembelajaran. Ia juga termasuk dalam pusat ujikaji pelajaran atau pegetahuan, yang mana juga terdapat kerja dalam ruang fizikal dan maya. Tujuan pusat ujikaji pelajaran adalah untuk memperbaharui atau meningkatkan pengajaran dan pelajaran oleh golongan pembangunan professional dan sumber ujikaji diperlukan oleh setiap sekolah yang terbaik.

Kelebihan menjadikan pusat sumber sebagai tempat pembelajaran dan pengajaran untuk kegunaan awam, ia tidak terlibat dengan ruangan politik, pengguna tidak perlu ke beberapa tempat lain dan hanya perlu tempat sahaja untuk mencari maklumat, ia juga boleh digunakan pada bila-bila masa sahaja dan menjadi sumber rujukan terbaik dan teknologi di mana ia, boleh menjana idea untuk bekerjasama.
Pandangan secara 180 darjah, adalah pandangan mengenai pusat sumber pada sebelah hadapannya seperti kita mahukan pusat sumber beroperasi setiap waktu dari 24/7,365 hari setiap tahun. Namun, sekarang hanya beroperasi hanya waktu sekolah sahaja. Selain itu juga, melalui cara tradisional, kita hanya dapat meminjam buku sebanyak 2 atau 3 buah sahaja, ini membataskan penggunaan kita, jadi dengan revolusi pusat sumber kita boleh menggunakan buku-buku tersebut tanya hadnya dengan cara memindah data secara digital (download digital) atau buku-buku audio ( audiobooks) secara bebas dan di mana sahaja mereka kehendaki.

Pelajar sekarang masih lagi membawa dan membaca buku teks serta mengambil nota-nota di dalam kelas. Namum, sekiranya, persekitaran pembelajaran itu menggunakan dunia maklumat multimedia, pelajar hanya perlu sebuah komputer riba untuk menggunakan buku teks digital dan sebagainya yang boleh beroperasi selama 24/7 dan pengguna boleh mengawal penggunaanya.

Penggunaan ruang juga amat penting dalam revolusi pusat sumber tersebut, dari pandangan secara 180 darjah, kita mempunyai ruang yang agak sempit dan terhad kerana penggunaan tempat seperti rak-rak buku, komputer meja yang besar dan kelihatan wayar-wayar yang menyemakan keadaan, buku-buku yang tidak tersusuh rapi, majalah-majalah yang lama tanpa ditukarganti dengan yang baru dan sebagainya. Namum sebaliknya, jika pusat sumber mengalami perubahan ia boleh menggunakan komputer riba dengan rangkaian internetnya, system pengiliran penggunan buku dikalangan pelajar-pelajar itu sendiri serta menggunakan bahan bacaan digital. Maka, pusat sumber lebih kelihatan kemas dan teratur. Akhirnya, diharap pusat sumber sekolah menjadi tempat pengetahuan dan pembelajaran untuk kegunaan awam bermula hari ini, dan bukan nya hari esok. Ini, kerana kita memerluakan perubahan secara cepat untuk memastikan pembelajaran dan pengajaran berjalan dengan lancer dan lebih baik dari masa ke semasa. Ianya juga menjadi penghubung diantara tempat pembelajaran dan pengajaran kepada kita semua dalam membentuk rangkaian pembelajaran

sumber :

Loertscher, David (2008), Flip This Library: School Libraries Need a Revolution,

http://www.schoollibraryjournal.com/toc-archive/2008/20081101.html

Meneroka Penggunaan Blog dalam Pendidikan di Amerika Syarikat

Jurnal ini menerangkan tentang pendidikan di Amerika Syarikat yang menggunakan blog secara meluas dalam pembelajaran dan terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan perisian membuat blog , menilai secara am penggunaan blog dan contoh-contoh pendidikan di Amerika Syarikat. Di samping itu, ianya bertujuan untuk memberi motivasi kepada pendidik mengenai blog dalam pembelajaran dan penyelidikan di samping memperkenalkan blog sebagai alat yang berpotensi dalam bidang pendidikan.

Menurut Merriam – Webster (2004), perkataan blog adalah kata pendek untuk perkataan “web” dan “log” (Web Log). Blog juga boleh dikatakan sebagai buku diari dalam talian di mana kebiasaannya terdapat blog berbentuk blog teks, gambar foto (blog foto), video (vlog), dan muzik (MP3). Blog juga mendekatkan manusia dalam perkongsian pengetahuan dan boleh menarik minat ramai pembaca. Ini kerana kalau dilihat pada era kini para pelajar perlukan sesuatu yang boleh menarik minat mereka terhadap sesuatu yang baru.

Menurut Ray (2006) pula, perkaitan antara blog dengan institusi pendidikan ialah blog dalam pendidikan atau Edublogs boleh digunakan untuk berhubung, sebagai sumber pengarahan, alat usaha sama dan pertunjukan untuk projek pelajar. Antara kelebihan menggunakan Edublogs ialah persediaannya cepat,dan komunikasi yang berkesan. Umpamanya bagi ibu bapa yang berkerjaya penggunaan Edublogs agak praktikal di mana guru boleh meletakkan pengumuman khas untuk ibubapa atau menyediakan peringatan jadual untuk pelajar. Ini juga memudahkan ibubapa untuk mengetahui perkembangann atau aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh anak-anak mereka. Ia memudahkan golongan ibubapa untuk mengakses berbagai informasi berkaitan dengan pendidikan anak-anak mereka.

Selain itu, penggunaan blog memberi ruang kepada pelajar untuk melahirkan idea-idea mereka dan menerima maklumbalas dari yang lain dengan menggunakan ruangan dan komen-komen dalam blog yang boleh dikemaskini secara mudah dan cepat. Ellison dan Wu (2008) berpendapat penulisan melalui blog berpotensi menaiktaraf kemahiran berfikir secara kritik dan analitik dengan menyatakan pendirian masing-masing terhadap sesuatu topik.

Contoh penggunaan blog di Amerika Syarikat pengajar tidak sahaja menggunakan teknologi dalam pendidikan malah juga memerlukan pelajar untuk membuat atau mencipta projek melalui teknologi. Antara contoh blog yang digunakan dalam pendidikan di Amerika Syarikat ialah penggunaan blog untuk kajian penyelidikan. Terdapat sebilangan blog untuk kajian penyelidikan di dalam pendidikan tinggi Amerika Syarikat. Contoh dua blog yang dicipta oleh dua orang profesor ialah Trey’s E-Learning di http://teachable.org./blog dicipta oleh Trey Martindale iaitu seorang profesor rekabentuk dan teknologi di Universiti Memphis. Blog ini berkaitan dengan berita, penemuan kajian, alat-alat dan beberapa perkara menarik berkenaan pengajaran dan pembelajaran. Satu lagi blog yang dihasilkan oleh David Wiley yang merupakan seorang profesor Teknologi dan Pengarah Point untuk Open and Sustainable Learning di University Bringham. Beliau telah menyatakan kebolehan peluang pendidikan untuk semua orang di seluruh dunia. Semua golongan boleh mengakses blog yang dihasilkan dan boleh mengutarakan pendapat masing-masing. Penggunaan blog di Amerika Syarikat yang seterusnya adalah berkaitan dengan penggunaan blog untuk arahan yang mana pelajar diminta untuk mencipta blog mereka sendiri untuk mewujudkan komuniti pembelajaran tentang sesuatu kajian. Contohnya membuat pertunjukan slaid, video klip dan sebagainya.

Hasil daripada kajian yang dilakukan di Amerika Syarikat didapati bahawa penggunaan blog atau EduBlogs dalam sistem pendidikan mendapat reaksi positif di kalangan masyarakat di sana berikutan keberkesanannya sebagai strategi pengajaran. Kajian ini didapati mempunyai kelebihan menggunakan blog dalam kursus pendidikan pelbagaian budaya termasuklah menggalakkan pelajar berfikiran kritis tentang isu-isu penting, hubungan teoritikal dan teks, dan menggunakan dialog antara satu sama lain. Penggunaan blog dalam pendidikan bukanlah satu-satunya kaedah yang terbaik untuk menyampaikan pembelajaran kepada pelajar. Namun ia lebih merupakan satu alternative serta menambahkan lagi kepelbagaian dalam p&p.
Dalam mendidik para pelajar untuk menjadi mahir dalam matapelajaran, maka penggunaan blog ada keberkesannya. Walaupun konsep ini masih baru dalam pendidikan namun jika digunakan secara maksima ia dapat membantu para pendidik dalam mencapai objektif dalam pengajaran dan pembelajaran. Misalnya dalam soal mendapatkan maklumat-maklumat dengan cepat, meyimpannya, membentangkannya, dan menyebarkannya dengan cepat. Ini dapat dilihat sekiranya pembelajaran masih secara tradisi yang hanya ditulis di papan putih, segala maklumat yang disampaikan tidak kekal. Dengan penggunaan blog segala ilmu yang disampaikan boleh disimpan dan dirujuk semula oleh pelajar. Misalnya untuk pengajian bahasa, sejarah, matematik, sains, agama dan lain-lain bersertakan dengan alat-alat audio dan visual. Sudah tentu teknologi ini kita mesti manfaatkan dalam pendidikan. Tidak dinafikan terdapat faktor negatif dalam penggunaan blog ini. Para pelajar banyak terdedah terhadap maklumat-maklumat yang tidak sahih dan berkualiti. Di sini, guru, ibubapa dan masyarakat haruslah memainkan peranan masing-masing bagi menimbulkan kesedaran di kalangan para pelajar agar menggunakan kemudahan ICT ini dengan sebaik mungkin tanpa memudaratkan diri.

Ulasan artikel oleh :

Ahmad Kamal b. Hj. Sabaruddin

Rujukan :

Wang Hong. ( October, 2008). Exploring educational use of blogs in U.S. Education. Center for Teaching Excellence & Learning Technologies, For Hays State University. vol5(10)47

Comics In The Classroom

Artikel ini membincangkan pertumbuhan yang pesat terhadap perubahan bahan pengajaran terbaru yang lebih bersifat terbuka, ceria dan paparan visual yang menarik iaitu komik. Berdasarkan kenyataan yang dikeluarkan oleh Milton Griepp, Ketua Pegawai Eksekutif ICv2.com dan pengurus jualan Diamond Comic, John Shableski, penulis mendapati penjualan novel grafik kepada perpustakaan dan sekolah meningkat dari $ 1 million pada tahun 2001 kepada lebih $30 million pada tahun 2007 dan ini menunjukkan peningkatan dalam penggunaan komik dalam pengajaran di sekolah. Menurut Peter Gutierrez, seorang pendidik dan juga pakar komik menjelaskan bahawa dengan peningkatan dalam penjualan komik ini menunjukkan bahawa berlakunya peningkatan dalam pertumbuhan dalam minat terhadap komik dikalangan pelajar dan juga guru berikutan penerapan penggunaan komik di dalam pembelajaran.

Selain itu,menurut jurucakap NCTE (National Council of Teachers of English) yang merupakan persidangan yang terbesar yang dihadiri oleh 8,000 sehingga 9,000 guru Bahasa Inggeris menyatakan secara ringkasnya terdapat kebanyakan program yang dianjurkan melibatkan novel grafik atau komik. Menurut NCTE peningkatan prestasi ini menunjukkan perkembangan yang memberansangkan dalam industri pendidikan.



Dalam menghadapi cabaran persaingan pasaran masa kini penggunaan komik mendapat persaingan hebat berbanding dengan penggunaan buku rujukan tradisional. Oleh itu,penulis mendapati penerbit komik menghadapi masalah dalam memasarkan komik hasil keluaran mereka tersebut memandangkan buku rujukan tradisional telah sekian lama berada di dalam pasaran. Maka dengan ini amat sukar pengagihan buku komik ke dalam pasaran khususnya untuk tujuan pendidikan. Keadaan ini telah mewujudnya persaingan dikalangan pengeluar komik dan juga buku rujukan tradisional. Penulis mendapati salah satu cara bagaimana penerbit komik menghubungkan komik ke dalam pasaran pendidikan adalah menggunakan guru-guru sebagai pengantara utama sebagai saluran penyampaian ke dalam industri pendidikan.

Di dalam penulisan mengenai penilaiaan kefahaman visual, kebanyakan guru yang ingin menggunakan komik dalam kelas k-12 sebagai medium pengajaran menyatakan bahawa mereka memerlukan banyak informasi dan maklumat di dalam menilai komik sebagai bahan pengajaran, kerana maklumat berkaitan dengan panduan pengajaran menjadi lebih kompleks, sebagai contoh skala Lexile- mekanisma yang jarang di sediakan oleh kebanyakan penerbit komik.

Salah satu langkah yang diambil oleh seorang penerbit komik Toon Books iaitu Francoise Mouly dengan menguji keberkesanan kefahaman dengan menggunakan skala Lexile. Tujuan utama Toon Books adalah menyediakan komik untuk kanak-kanak yang ingin mempelajari bacaan yang mudah. Penulis mendapati sebagai penerbit, mereka perlu menyesuaikan pemilihan umur dengan tahap penggunaan bahasa yang bersesuaian dengan peringkat umur kanak-kanak tersebut. Sebagai langkah bagi mencapai matlamat tersebut pihak penerbitan Toon Books telah turun padang bersama-sama dengan pendidik bagi mengenalpasti bagaimana kanak-kanak yang dijadikan sebagai sampel membaca komik tersebut.




Menurut Peter Coogan, Pengarah Institut Pengajian Komik, penulis mendapati komponen visual adalah faktor kritikal dalam memartabatkan dunia pendidikan yang berteraskan imej atau gambar. Menurut beliau juga komik juga dapat mempertingkatkan pemahaman visual didalam sesuatu pembelajaran. Hasil dari beberapa kajian mendapati kebanyakan kanak-kanak dapat memahami teks melalui visual atau imej yang bersesuaian.
Di dalam kajian, penulis mengambil contoh pada lima tahun yang ke belakang, Jabatan Pendidikan Maryland telah mengambil langkah yang bijak dengan kerjasama Diamond Comics dengan melancarkan program percubaan ke atas beberapa buah sekolah dikawasan berkenaan dengan memperkenalkan kepada pendidik tentang pelan pengajaran guru(teacher lesson plans) yang berdasarkan penggunaan komik dalam pengajaran yang diadaptasi berdasarkan Disney. Pengajaran tersebut diintegrasikan bersama kurikulum yang sesuai dengan adanya penglibatan input oleh pendidik dan juga pengetua sekolah.
Sehingga musim panas 2008, penulis menyatakan program ini menampakkan kejayaan dimana dari hanya 8 sekolah yang menggunapakai kaedah ini telah meningkat sehingga 160 buah sekolah dengan kesan positif yang sama. Usaha yang dijalankan oleh Jabatan Pendidkan Maryland ini merupakan ‘role model’ bagi kawasan-kawasan lain.

Selain penerapan penggunaan komik dalam pengajaran bagi kelas k-12, novel grafik dan komik juga digunakan dalam pengajaran di universiti dengan meluasnya. Tetapi berdasarkan kajian yang telah dijalankan didapati masih terdapat banyak kekangan dalam perlaksanaan penerapan penggunaan komik di peringkat pengajian tinggi memandangkan ianya memerlukan pencapaian standard profesional bagi sesetengah bidang pengajian.

Penulis menyatakan Coogan menyarankan supaya penerbit-penerbit komik dapat merebut peluang jualan dengan menggunakan pensyarah atau profesor sebagai saluran sebagai mana yang telah dilaksanakan oleh Toon Books dalam penyaluran komik ke dalam industi pendidikan. Di akhir artikel tersebut, penulis menjelaskan bahawa berdasarkan penilaian yang dibuat keatas kesan motivasi ke atas kumpulan fokus iaitu meliputi guru, pelajar dan ibubapa menunjukkan kesan positif keatas penggunaan komik dalam pengajaran dan kelas.



ulasan artikel oleh :

Ahmad Kamal b Hj Sabaruddin

rujukan :

Hudsons, Laura. (December 22, 2008). Comics in the classroom. Publisher Weekly Journal diakses pada April 12, 2008 dari www.publishersweekly.com