Jurnal ini menerangkan tentang pendidikan di Amerika Syarikat yang menggunakan blog secara meluas dalam pembelajaran dan terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan perisian membuat blog , menilai secara am penggunaan blog dan contoh-contoh pendidikan di Amerika Syarikat. Di samping itu, ianya bertujuan untuk memberi motivasi kepada pendidik mengenai blog dalam pembelajaran dan penyelidikan di samping memperkenalkan blog sebagai alat yang berpotensi dalam bidang pendidikan.
Menurut Merriam – Webster (2004), perkataan blog adalah kata pendek untuk perkataan “web” dan “log” (Web Log). Blog juga boleh dikatakan sebagai buku diari dalam talian di mana kebiasaannya terdapat blog berbentuk blog teks, gambar foto (blog foto), video (vlog), dan muzik (MP3). Blog juga mendekatkan manusia dalam perkongsian pengetahuan dan boleh menarik minat ramai pembaca. Ini kerana kalau dilihat pada era kini para pelajar perlukan sesuatu yang boleh menarik minat mereka terhadap sesuatu yang baru.
Menurut Ray (2006) pula, perkaitan antara blog dengan institusi pendidikan ialah blog dalam pendidikan atau Edublogs boleh digunakan untuk berhubung, sebagai sumber pengarahan, alat usaha sama dan pertunjukan untuk projek pelajar. Antara kelebihan menggunakan Edublogs ialah persediaannya cepat,dan komunikasi yang berkesan. Umpamanya bagi ibu bapa yang berkerjaya penggunaan Edublogs agak praktikal di mana guru boleh meletakkan pengumuman khas untuk ibubapa atau menyediakan peringatan jadual untuk pelajar. Ini juga memudahkan ibubapa untuk mengetahui perkembangann atau aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh anak-anak mereka. Ia memudahkan golongan ibubapa untuk mengakses berbagai informasi berkaitan dengan pendidikan anak-anak mereka.
Selain itu, penggunaan blog memberi ruang kepada pelajar untuk melahirkan idea-idea mereka dan menerima maklumbalas dari yang lain dengan menggunakan ruangan dan komen-komen dalam blog yang boleh dikemaskini secara mudah dan cepat. Ellison dan Wu (2008) berpendapat penulisan melalui blog berpotensi menaiktaraf kemahiran berfikir secara kritik dan analitik dengan menyatakan pendirian masing-masing terhadap sesuatu topik.
Contoh penggunaan blog di Amerika Syarikat pengajar tidak sahaja menggunakan teknologi dalam pendidikan malah juga memerlukan pelajar untuk membuat atau mencipta projek melalui teknologi. Antara contoh blog yang digunakan dalam pendidikan di Amerika Syarikat ialah penggunaan blog untuk kajian penyelidikan. Terdapat sebilangan blog untuk kajian penyelidikan di dalam pendidikan tinggi Amerika Syarikat. Contoh dua blog yang dicipta oleh dua orang profesor ialah Trey’s E-Learning di http://teachable.org./blog dicipta oleh Trey Martindale iaitu seorang profesor rekabentuk dan teknologi di Universiti Memphis. Blog ini berkaitan dengan berita, penemuan kajian, alat-alat dan beberapa perkara menarik berkenaan pengajaran dan pembelajaran. Satu lagi blog yang dihasilkan oleh David Wiley yang merupakan seorang profesor Teknologi dan Pengarah Point untuk Open and Sustainable Learning di University Bringham. Beliau telah menyatakan kebolehan peluang pendidikan untuk semua orang di seluruh dunia. Semua golongan boleh mengakses blog yang dihasilkan dan boleh mengutarakan pendapat masing-masing. Penggunaan blog di Amerika Syarikat yang seterusnya adalah berkaitan dengan penggunaan blog untuk arahan yang mana pelajar diminta untuk mencipta blog mereka sendiri untuk mewujudkan komuniti pembelajaran tentang sesuatu kajian. Contohnya membuat pertunjukan slaid, video klip dan sebagainya.
Hasil daripada kajian yang dilakukan di Amerika Syarikat didapati bahawa penggunaan blog atau EduBlogs dalam sistem pendidikan mendapat reaksi positif di kalangan masyarakat di sana berikutan keberkesanannya sebagai strategi pengajaran. Kajian ini didapati mempunyai kelebihan menggunakan blog dalam kursus pendidikan pelbagaian budaya termasuklah menggalakkan pelajar berfikiran kritis tentang isu-isu penting, hubungan teoritikal dan teks, dan menggunakan dialog antara satu sama lain. Penggunaan blog dalam pendidikan bukanlah satu-satunya kaedah yang terbaik untuk menyampaikan pembelajaran kepada pelajar. Namun ia lebih merupakan satu alternative serta menambahkan lagi kepelbagaian dalam p&p.
Dalam mendidik para pelajar untuk menjadi mahir dalam matapelajaran, maka penggunaan blog ada keberkesannya. Walaupun konsep ini masih baru dalam pendidikan namun jika digunakan secara maksima ia dapat membantu para pendidik dalam mencapai objektif dalam pengajaran dan pembelajaran. Misalnya dalam soal mendapatkan maklumat-maklumat dengan cepat, meyimpannya, membentangkannya, dan menyebarkannya dengan cepat. Ini dapat dilihat sekiranya pembelajaran masih secara tradisi yang hanya ditulis di papan putih, segala maklumat yang disampaikan tidak kekal. Dengan penggunaan blog segala ilmu yang disampaikan boleh disimpan dan dirujuk semula oleh pelajar. Misalnya untuk pengajian bahasa, sejarah, matematik, sains, agama dan lain-lain bersertakan dengan alat-alat audio dan visual. Sudah tentu teknologi ini kita mesti manfaatkan dalam pendidikan. Tidak dinafikan terdapat faktor negatif dalam penggunaan blog ini. Para pelajar banyak terdedah terhadap maklumat-maklumat yang tidak sahih dan berkualiti. Di sini, guru, ibubapa dan masyarakat haruslah memainkan peranan masing-masing bagi menimbulkan kesedaran di kalangan para pelajar agar menggunakan kemudahan ICT ini dengan sebaik mungkin tanpa memudaratkan diri.
Ulasan artikel oleh :
Ahmad Kamal b. Hj. Sabaruddin
Rujukan :
Wang Hong. ( October, 2008). Exploring educational use of blogs in U.S. Education. Center for Teaching Excellence & Learning Technologies, For Hays State University. vol5(10)47
Tuesday, September 15, 2009
Wednesday, August 19, 2009
Comics In The Classroom
Artikel ini membincangkan pertumbuhan yang pesat terhadap perubahan bahan pengajaran terbaru yang lebih bersifat terbuka, ceria dan paparan visual yang menarik iaitu komik. Berdasarkan kenyataan yang dikeluarkan oleh Milton Griepp, Ketua Pegawai Eksekutif ICv2.com dan pengurus jualan Diamond Comic, John Shableski, penulis mendapati penjualan novel grafik kepada perpustakaan dan sekolah meningkat dari $ 1 million pada tahun 2001 kepada lebih $30 million pada tahun 2007 dan ini menunjukkan peningkatan dalam penggunaan komik dalam pengajaran di sekolah. Menurut Peter Gutierrez, seorang pendidik dan juga pakar komik menjelaskan bahawa dengan peningkatan dalam penjualan komik ini menunjukkan bahawa berlakunya peningkatan dalam pertumbuhan dalam minat terhadap komik dikalangan pelajar dan juga guru berikutan penerapan penggunaan komik di dalam pembelajaran.
Selain itu,menurut jurucakap NCTE (National Council of Teachers of English) yang merupakan persidangan yang terbesar yang dihadiri oleh 8,000 sehingga 9,000 guru Bahasa Inggeris menyatakan secara ringkasnya terdapat kebanyakan program yang dianjurkan melibatkan novel grafik atau komik. Menurut NCTE peningkatan prestasi ini menunjukkan perkembangan yang memberansangkan dalam industri pendidikan.
Dalam menghadapi cabaran persaingan pasaran masa kini penggunaan komik mendapat persaingan hebat berbanding dengan penggunaan buku rujukan tradisional. Oleh itu,penulis mendapati penerbit komik menghadapi masalah dalam memasarkan komik hasil keluaran mereka tersebut memandangkan buku rujukan tradisional telah sekian lama berada di dalam pasaran. Maka dengan ini amat sukar pengagihan buku komik ke dalam pasaran khususnya untuk tujuan pendidikan. Keadaan ini telah mewujudnya persaingan dikalangan pengeluar komik dan juga buku rujukan tradisional. Penulis mendapati salah satu cara bagaimana penerbit komik menghubungkan komik ke dalam pasaran pendidikan adalah menggunakan guru-guru sebagai pengantara utama sebagai saluran penyampaian ke dalam industri pendidikan.
Di dalam penulisan mengenai penilaiaan kefahaman visual, kebanyakan guru yang ingin menggunakan komik dalam kelas k-12 sebagai medium pengajaran menyatakan bahawa mereka memerlukan banyak informasi dan maklumat di dalam menilai komik sebagai bahan pengajaran, kerana maklumat berkaitan dengan panduan pengajaran menjadi lebih kompleks, sebagai contoh skala Lexile- mekanisma yang jarang di sediakan oleh kebanyakan penerbit komik.
Salah satu langkah yang diambil oleh seorang penerbit komik Toon Books iaitu Francoise Mouly dengan menguji keberkesanan kefahaman dengan menggunakan skala Lexile. Tujuan utama Toon Books adalah menyediakan komik untuk kanak-kanak yang ingin mempelajari bacaan yang mudah. Penulis mendapati sebagai penerbit, mereka perlu menyesuaikan pemilihan umur dengan tahap penggunaan bahasa yang bersesuaian dengan peringkat umur kanak-kanak tersebut. Sebagai langkah bagi mencapai matlamat tersebut pihak penerbitan Toon Books telah turun padang bersama-sama dengan pendidik bagi mengenalpasti bagaimana kanak-kanak yang dijadikan sebagai sampel membaca komik tersebut.
Menurut Peter Coogan, Pengarah Institut Pengajian Komik, penulis mendapati komponen visual adalah faktor kritikal dalam memartabatkan dunia pendidikan yang berteraskan imej atau gambar. Menurut beliau juga komik juga dapat mempertingkatkan pemahaman visual didalam sesuatu pembelajaran. Hasil dari beberapa kajian mendapati kebanyakan kanak-kanak dapat memahami teks melalui visual atau imej yang bersesuaian.
Di dalam kajian, penulis mengambil contoh pada lima tahun yang ke belakang, Jabatan Pendidikan Maryland telah mengambil langkah yang bijak dengan kerjasama Diamond Comics dengan melancarkan program percubaan ke atas beberapa buah sekolah dikawasan berkenaan dengan memperkenalkan kepada pendidik tentang pelan pengajaran guru(teacher lesson plans) yang berdasarkan penggunaan komik dalam pengajaran yang diadaptasi berdasarkan Disney. Pengajaran tersebut diintegrasikan bersama kurikulum yang sesuai dengan adanya penglibatan input oleh pendidik dan juga pengetua sekolah.
Sehingga musim panas 2008, penulis menyatakan program ini menampakkan kejayaan dimana dari hanya 8 sekolah yang menggunapakai kaedah ini telah meningkat sehingga 160 buah sekolah dengan kesan positif yang sama. Usaha yang dijalankan oleh Jabatan Pendidkan Maryland ini merupakan ‘role model’ bagi kawasan-kawasan lain.
Selain penerapan penggunaan komik dalam pengajaran bagi kelas k-12, novel grafik dan komik juga digunakan dalam pengajaran di universiti dengan meluasnya. Tetapi berdasarkan kajian yang telah dijalankan didapati masih terdapat banyak kekangan dalam perlaksanaan penerapan penggunaan komik di peringkat pengajian tinggi memandangkan ianya memerlukan pencapaian standard profesional bagi sesetengah bidang pengajian.
Penulis menyatakan Coogan menyarankan supaya penerbit-penerbit komik dapat merebut peluang jualan dengan menggunakan pensyarah atau profesor sebagai saluran sebagai mana yang telah dilaksanakan oleh Toon Books dalam penyaluran komik ke dalam industi pendidikan. Di akhir artikel tersebut, penulis menjelaskan bahawa berdasarkan penilaian yang dibuat keatas kesan motivasi ke atas kumpulan fokus iaitu meliputi guru, pelajar dan ibubapa menunjukkan kesan positif keatas penggunaan komik dalam pengajaran dan kelas.
ulasan artikel oleh :
Ahmad Kamal b Hj Sabaruddin
rujukan :
Hudsons, Laura. (December 22, 2008). Comics in the classroom. Publisher Weekly Journal diakses pada April 12, 2008 dari www.publishersweekly.com
Selain itu,menurut jurucakap NCTE (National Council of Teachers of English) yang merupakan persidangan yang terbesar yang dihadiri oleh 8,000 sehingga 9,000 guru Bahasa Inggeris menyatakan secara ringkasnya terdapat kebanyakan program yang dianjurkan melibatkan novel grafik atau komik. Menurut NCTE peningkatan prestasi ini menunjukkan perkembangan yang memberansangkan dalam industri pendidikan.
Dalam menghadapi cabaran persaingan pasaran masa kini penggunaan komik mendapat persaingan hebat berbanding dengan penggunaan buku rujukan tradisional. Oleh itu,penulis mendapati penerbit komik menghadapi masalah dalam memasarkan komik hasil keluaran mereka tersebut memandangkan buku rujukan tradisional telah sekian lama berada di dalam pasaran. Maka dengan ini amat sukar pengagihan buku komik ke dalam pasaran khususnya untuk tujuan pendidikan. Keadaan ini telah mewujudnya persaingan dikalangan pengeluar komik dan juga buku rujukan tradisional. Penulis mendapati salah satu cara bagaimana penerbit komik menghubungkan komik ke dalam pasaran pendidikan adalah menggunakan guru-guru sebagai pengantara utama sebagai saluran penyampaian ke dalam industri pendidikan.
Di dalam penulisan mengenai penilaiaan kefahaman visual, kebanyakan guru yang ingin menggunakan komik dalam kelas k-12 sebagai medium pengajaran menyatakan bahawa mereka memerlukan banyak informasi dan maklumat di dalam menilai komik sebagai bahan pengajaran, kerana maklumat berkaitan dengan panduan pengajaran menjadi lebih kompleks, sebagai contoh skala Lexile- mekanisma yang jarang di sediakan oleh kebanyakan penerbit komik.
Salah satu langkah yang diambil oleh seorang penerbit komik Toon Books iaitu Francoise Mouly dengan menguji keberkesanan kefahaman dengan menggunakan skala Lexile. Tujuan utama Toon Books adalah menyediakan komik untuk kanak-kanak yang ingin mempelajari bacaan yang mudah. Penulis mendapati sebagai penerbit, mereka perlu menyesuaikan pemilihan umur dengan tahap penggunaan bahasa yang bersesuaian dengan peringkat umur kanak-kanak tersebut. Sebagai langkah bagi mencapai matlamat tersebut pihak penerbitan Toon Books telah turun padang bersama-sama dengan pendidik bagi mengenalpasti bagaimana kanak-kanak yang dijadikan sebagai sampel membaca komik tersebut.
Menurut Peter Coogan, Pengarah Institut Pengajian Komik, penulis mendapati komponen visual adalah faktor kritikal dalam memartabatkan dunia pendidikan yang berteraskan imej atau gambar. Menurut beliau juga komik juga dapat mempertingkatkan pemahaman visual didalam sesuatu pembelajaran. Hasil dari beberapa kajian mendapati kebanyakan kanak-kanak dapat memahami teks melalui visual atau imej yang bersesuaian.
Di dalam kajian, penulis mengambil contoh pada lima tahun yang ke belakang, Jabatan Pendidikan Maryland telah mengambil langkah yang bijak dengan kerjasama Diamond Comics dengan melancarkan program percubaan ke atas beberapa buah sekolah dikawasan berkenaan dengan memperkenalkan kepada pendidik tentang pelan pengajaran guru(teacher lesson plans) yang berdasarkan penggunaan komik dalam pengajaran yang diadaptasi berdasarkan Disney. Pengajaran tersebut diintegrasikan bersama kurikulum yang sesuai dengan adanya penglibatan input oleh pendidik dan juga pengetua sekolah.
Sehingga musim panas 2008, penulis menyatakan program ini menampakkan kejayaan dimana dari hanya 8 sekolah yang menggunapakai kaedah ini telah meningkat sehingga 160 buah sekolah dengan kesan positif yang sama. Usaha yang dijalankan oleh Jabatan Pendidkan Maryland ini merupakan ‘role model’ bagi kawasan-kawasan lain.
Selain penerapan penggunaan komik dalam pengajaran bagi kelas k-12, novel grafik dan komik juga digunakan dalam pengajaran di universiti dengan meluasnya. Tetapi berdasarkan kajian yang telah dijalankan didapati masih terdapat banyak kekangan dalam perlaksanaan penerapan penggunaan komik di peringkat pengajian tinggi memandangkan ianya memerlukan pencapaian standard profesional bagi sesetengah bidang pengajian.
Penulis menyatakan Coogan menyarankan supaya penerbit-penerbit komik dapat merebut peluang jualan dengan menggunakan pensyarah atau profesor sebagai saluran sebagai mana yang telah dilaksanakan oleh Toon Books dalam penyaluran komik ke dalam industi pendidikan. Di akhir artikel tersebut, penulis menjelaskan bahawa berdasarkan penilaian yang dibuat keatas kesan motivasi ke atas kumpulan fokus iaitu meliputi guru, pelajar dan ibubapa menunjukkan kesan positif keatas penggunaan komik dalam pengajaran dan kelas.
ulasan artikel oleh :
Ahmad Kamal b Hj Sabaruddin
rujukan :
Hudsons, Laura. (December 22, 2008). Comics in the classroom. Publisher Weekly Journal diakses pada April 12, 2008 dari www.publishersweekly.com
Subscribe to:
Posts (Atom)